Задания
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Тип Д C3 № 394
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Devoir 2 (2–3 minutes)

 

Devoir 2 (2–3 minutes)

Vous jouez le rôle d'un /e élève dans un collège international en France. C'est la fin de l’année scolaire et tous vos camarades de classe vont partir en vacances. Vous rencontrez votre camarade de classe Philippe/Fiona et vous l’arrêtez pour bavarder.

 

· Demandez où il/elle va passer les vacances.

· Répondez à ses questions, dites où vous préférez vivre (dans une ville ou à la campagne) et pourquoi.

· Répondez à ses questions, dites quels genres de livres vous aimez lire.

· Refusez son invitation d'aller à la pizzeria. Expliquez votre refus.

 

Vous commencez la conversation. L'examinateur va jouer le rôle de votre camarade de classe.

 

N’oubliez pas :

- d’aborder tous les quatre aspects du devoir ;

- d’être actif/ve et poli/e.

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По­яс­не­ние.

DIALOGUE (À TITRE D'EXEMPLE)

 

Elève : Bonjour, Philippe /Fiona !

Professeur : Bonjour !

Elève : Tout le monde part en vacances. Où vas-tu les passer ?

Professeur : Je vais chez mes grands-parents. Ils vivent dans un petit village et je suis toujours heureux (-euse) de quitter la ville pour une semaine. Et toi, qu’est-ce que tu préfères : vivre à la campagne ou dans une grande ville ?

Elève : Je préfère vraiment la ville. / Je préfère la campagne.

Professeur : Et pourquoi ?

Elève : Je crois qu’en ville les gens ont plus d’avantages. Il y a beaucoup de théâtres, cinémas, salles de concert et clubs différents. Si vous aimez le sport, il y a généralement toutes sortes d'installations sportives dans la ville. La plupart des collèges et des universités se trouvent dans les grandes villes, donc on peut choisir où aller pour faire ses études. Ensuite, on peut faire du shopping. J'aime visiter de grands centres commerciaux.

/ / Je pense que la vie est plus calme à la campagne. Il n'y a pas d'embouteillages et de pollution, il n'y a pas beaucoup de gens. Si vous vivez à la campagne, vous pouvez profiter de la nature et passer plus de temps dehors. Il y a plus de possibilités pour faire du sport. Par exemple, on peut faire du vélo, du ski et du jogging. Les gens ont plus de temps pour leurs amis, familles et pour leurs loisirs aussi. Ils peuvent faire du jardinage ou aller à la pêche.

Professeur : Oui, je te comprends. J'ai lu dans un livre de science-fiction que dans l’avenir il n’y aura ni villes, ni villages, mais des espaces vertes bien planifiées. J'aime la science-fiction. Et toi, quels genres de livres est-ce que tu préfères ? Elève : J'aime les romans historiques. Professeur : Pourquoi ?

Elève : C'est toujours intéressant de savoir comment on vivait autrefois. Je suis passionné(e) d'histoire et j'aime les livres sur les grands hommes, les grandes batailles et les événements du passé. Il y a beaucoup de mystères dans notre passé et c'est très excitant, ce sujet-là.

Professeur : C'est vrai. Écoute, je commence à avoir faim. Si on allait déjeuner dans la petite pizzeria non loin d’ici ? Tu dois la connaître.

Elève : Merci, Philippe/Fiona, mais je ne peux pas. J’ai un cours qui commence dans quelques minutes et je dois vraiment y aller.

Professeur : Oh, oui, je comprends.

Elève : Profite de ta pizza et à bientôt !

Professeur : Salut ! À bientôt.

 

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Дуб­ли­ру­ет за­да­ние 219.

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Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­ния C3Баллы
К8: Ре­ше­ние ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­чи
За­да­ние вы­пол­не­но пол­но­стью: цель об­ще­ния до­стиг­ну­та; тема рас­кры­та в пол­ном объ­е­ме (пол­но­стью рас­кры­ты все ас­пек­ты, ука­зан­ные в за­да­нии); со­ци­о­куль­тур­ные зна­ния ис­поль­зо­ва­ны в со­от­вет­ствии с си­ту­а­ци­ей об­ще­ния.3
За­да­ние вы­пол­не­но: цель об­ще­ния до­стиг­ну­та; но тема рас­кры­та не в пол­ном объ­е­ме (ас­пек­ты, ука­зан­ные в за­да­нии рас­кры­ты не пол­но­стью); со­ци­о­куль­тур­ные зна­ния в ос­нов­ном ис­поль­зо­ва­ны в со­от­вет­ствии с си­ту­а­ци­ей об­ще­ния2
За­да­ние вы­пол­не­но ча­стич­но: цель об­ще­ния до­стиг­ну­та не пол­но­стью; тема рас­кры­та в огра­ни­чен­ном объ­е­ме (не все ас­пек­ты, ука­зан­ные в за­да­нии, рас­кры­ты); со­ци­о­куль­тур­ные зна­ния мало ис­поль­зо­ва­ны в со­от­вет­ствии с си­ту­а­ци­ей об­ще­ния.1
За­да­ние не вы­пол­не­но: цель об­ще­ния не до­стиг­ну­та; тема не рас­кры­та; со­ци­о­куль­тур­ные зна­ния не ис­поль­зо­ва­ны в со­от­вет­ствии с си­ту­а­ци­ей об­ще­ния0
К9: Вза­и­мо­дей­ствие с со­бе­сед­ни­ком
Де­мон­стри­ру­ет хо­ро­шие на­вы­ки и уме­ния ре­че­во­го вза­и­мо­дей­ствия с парт­не­ром: умеет на­чать, под­дер­жать и за­кон­чить бе­се­ду; со­блю­да­ет очерёдность при об­ме­не ре­пли­ка­ми, вос­ста­нав­ли­ва­ет бе­се­ду в слу­чае сбоя, яв­ля­ет­ся ак­тив­ным, за­ин­те­ре­со­ван­ным со­бе­сед­ни­ком, со­блю­да­ет нормы веж­ли­во­сти3
Де­мон­стри­ру­ет на­вы­ки и уме­ния ре­че­во­го вза­и­мо­дей­ствия с парт­не­ром: умеет на­чать, под­дер­жать (в боль­шин­стве слу­ча­ев) и за­кон­чить бе­се­ду; со­блю­да­ет очерёдность при об­ме­не ре­пли­ка­ми, де­мон­стри­ру­ет на­ли­чие про­бле­мы в по­ни­ма­нии со­бе­сед­ни­ка, не все­гда со­блю­да­ет нормы веж­ли­во­сти2
Де­мон­стри­ру­ет нес­фор­ми­ро­ван­ность на­вы­ков и уме­ния ре­че­во­го вза­и­мо­дей­ствия с парт­не­ром: умеет на­чать, но не стре­мит­ся под­дер­жать бе­се­ду и за­ви­сит от по­мо­щи со сто­ро­ны со­бе­сед­ни­ка; в боль­шин­стве слу­ча­ев не со­блю­да­ет нормы веж­ли­во­сти1
Не может под­дер­жать бе­се­ду0
К10: Лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ское оформ­ле­ние речи
Ис­поль­зу­е­мый лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ский ма­те­ри­ал со­от­вет­ству­ет по­став­лен­ной ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­че. Де­мон­стри­ру­ет­ся боль­шой сло­вар­ный запас и вла­де­ние раз­но­об­раз­ны­ми грам­ма­ти­че­ски­ми струк­ту­ра­ми. Лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки прак­ти­че­ски от­сут­ству­ют (до­пус­ка­ет­ся не более 3 не­гру­бых язы­ко­вых оши­бок, не за­труд­ня­ю­щих по­ни­ма­ние)2
Ис­поль­зу­е­мый лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ский ма­те­ри­ал в целом со­от­вет­ству­ет по­став­лен­ной ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­че. Де­мон­стри­ру­ет­ся до­ста­точ­ный сло­вар­ный запас, но на­блю­да­ет­ся не­ко­то­рое за­труд­не­ние при под­бо­ре слов и не­точ­но­сти в их упо­треб­ле­нии. Ис­поль­зу­ют­ся толь­ко про­стые грам­ма­ти­че­ские струк­ту­ры. До­пус­ка­ют­ся лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки (не более 5 язы­ко­вых оши­бок)1
Не­до­ста­точ­ный сло­вар­ный запас, не­пра­виль­ное ис­поль­зо­ва­ние грам­ма­ти­че­ских струк­тур, мно­го­чис­лен­ные язы­ко­вые ошиб­ки не поз­во­ля­ют вы­пол­нить по­став­лен­ную ком­му­ни­ка­тив­ную за­да­чу0
К11: Про­из­но­си­тель­ная сто­ро­на речи
Речь по­нят­на: прак­ти­че­ски все звуки в по­то­ке речи про­из­но­сят­ся пра­виль­но: не до­пус­ка­ют­ся фо­не­ма­ти­че­ские ошиб­ки (ме­ня­ю­щие зна­че­ние вы­ска­зы­ва­ния); со­блю­да­ет­ся пра­виль­ный ин­то­на­ци­он­ный ри­су­нок1
Речь почти не вос­при­ни­ма­ет­ся на слух из-за не­пра­виль­но­го про­из­но­ше­ния мно­гих зву­ков и мно­го­чис­лен­ных фо­не­ма­ти­че­ских оши­бок.0
Мак­си­маль­ный балл9
Источник: Де­мон­стра­ци­он­ная вер­сия ГИА—2015 по фран­цуз­ско­му языку
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