Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 38 № 960
i

Vous allez parler des tâches ménagères. Vous avez d’abord 1 mn 30 pour préparer votre exposé. Votre exposé peut durer 2 mn maximum (de 10 à 12 phrases). N’oubliez pas de dire  :

 

— quelles sont les tâches ménagères pour les adolescents

— quelles tâches ménagères sont faciles

— quelles tâches ménagères semblent difficiles

— quelles tâches ménagères aimez-vous faire

 

Votre exposé doit être cohérent et logique.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Je crois que tous les adolescents ont des tâches ménagères différentes. Bien que certains adolescents paresseux et têtus évitent le travail supplémentaire. Je crois que les adolescents qui aident leur mère à faire le ménage et la lessive sont fiables et bien élevés. Lorsque vous aidez votre famille, vous prenez soin d'eux tout en devenant plus responsable et même travailleur. Vous travaillez votre discipline et gardez la maison en ordre.

Certaines tâches, telles que faire les courses, laver les lits et laver la vaisselle, sont considérées comme légères. Les tâches difficiles que les adolescents essaient généralement d'éviter sont de passer la serpillière, de passer l'aspirateur sur les sols, de polir les meubles. Certains de mes amis aiment cuisiner et aider leurs mères à manger, mais je trouve ce devoir très difficile. Je ne suis pas une très bonne cuisinière, mais mes crêpes sont délicieuses. Je peux aussi frire ou bouillir quelque chose, mais je n'aime pas cuisiner tous les jours. Ma tâche préférée est de repasser les vêtements. C'est une sorte de méditation pour moi. Je peux écouter de la musique et danser tout en repassant, donc les membres de ma famille sont toujours heureux de se débarrasser de cette responsabilité et de me la confier.

 

Я счи­таю, что у всех под­рост­ков раз­ные до­маш­ние обя­зан­но­сти. Хотя не­ко­то­рые ле­ни­вые и упря­мые под­рост­ки из­бе­га­ют до­пол­ни­тель­ной ра­бо­ты. Я счи­таю, что под­рост­ки, ко­то­рые по­мо­га­ют своим ма­те­рям в убор­ке и мытье, на­деж­ны и вос­пи­та­ны. Когда вы по­мо­га­е­те своей семье, вы за­бо­ти­тесь о них, од­но­вре­мен­но ста­но­вясь более от­вет­ствен­ны­ми и даже тру­до­лю­би­вы­ми. Вы ра­бо­та­е­те над своей дис­ци­пли­ной и со­хра­ня­е­те по­ря­док в доме.

Не­ко­то­рые обя­зан­но­сти, такие как по­куп­ки, мытье кро­ва­тей и мытье по­су­ды, счи­та­ют­ся лег­ки­ми. Труд­ные обя­зан­но­сти, ко­то­рые обыч­но ста­ра­ют­ся из­бе­гать под­рост­ки,  — вы­ти­рать ковры, пы­ле­со­сить полы, по­ли­ро­вать ме­бель. Не­ко­то­рые из моих дру­зей любят го­то­вить и по­мо­гать мамам с едой, но я счи­таю эту обя­зан­ность очень слож­ной. Я не очень хо­ро­ший повар, но мои блины очень вкус­ные. Я тоже могу что-то жа­рить или ва­рить, но я не люблю го­то­вить каж­дый день. Мой лю­би­мый долг  — гла­дить одеж­ду. Это сво­е­го рода ме­ди­та­ция для меня. Я могу слу­шать му­зы­ку и тан­це­вать во время гла­же­нья одеж­ды, по­это­му члены моей семьи все­гда рады из­ба­вить­ся от такой обя­зан­но­сти и воз­ло­жить на меня эту от­вет­ствен­ность.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния от­ве­та на за­да­ние С4Баллы
Ре­ше­ние ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­чи (К1)
За­да­ние вы­пол­не­но пол­но­стью: цель об­ще­ния до­стиг­ну­та, тема рас­кры­та в пол­ном объёме (полно, точно и развёрнуто рас­кры­ты все че­ты­ре ас­пек­та, ука­зан­ных в за­да­нии). Объём вы­ска­зы­ва­ния: 10–12 фраз3
За­да­ние вы­пол­не­но: цель об­ще­ния до­стиг­ну­та, НО тема рас­кры­та не в пол­ном объёме (1 ас­пект рас­крыт не пол­но­стью). Объём вы­ска­зы­ва­ния: 8–9 фраз2
За­да­ние вы­пол­не­но ча­стич­но: цель об­ще­ния до­стиг­ну­та ча­стич­но, тема рас­кры­та в огра­ни­чен­ном объёме (один-два ас­пек­та не рас­кры­ты,

ИЛИ

два ас­пек­та рас­кры­ты не в пол­ном объёме, осталь­ные ас­пек­ты рас­кры­ты полно и точно). Объём вы­ска­зы­ва­ния: 6–7 фраз

1
За­да­ние не вы­пол­не­но: цель об­ще­ния не до­стиг­ну­та: три ас­пек­та со­дер­жа­ния не рас­кры­ты*.

Объём вы­ска­зы­ва­ния: 5 и менее фраз

0
Ор­га­ни­за­ция вы­ска­зы­ва­ния (К2)
Вы­ска­зы­ва­ние ло­гич­но и имеет за­вер­шен­ный ха­рак­тер (име­ют­ся вступ­ле­ние и за­клю­че­ние, со­от­вет­ству­ю­щие

типу вы­ска­зы­ва­ния и его теме); сред­ства ло­ги­че­ской связи ис­поль­зу­ют­ся пра­виль­но

2
Вы­ска­зы­ва­ние в ос­нов­ном ло­гич­но, НО имеет не­до­ста­точ­но за­вер­шен­ный ха­рак­тер (от­сут­ству­ет вступ­ле­ние

ИЛИ за­клю­че­ние, со­от­вет­ству­ю­щие типу вы­ска­зы­ва­ния и его теме); име­ют­ся 1–3 ошиб­ки в ло­гич­но­сти / сред­стваx

ло­ги­че­ской связи

1
Вы­ска­зы­ва­ние не имеет за­вершённого ха­рак­те­ра: от­сут­ству­ют вступ­ле­ние И за­клю­че­ние, со­от­вет­ству­ю­щие типу вы­ска­зы­ва­ния и его теме),

И/ИЛИ име­ют­ся 4 и более ошиб­ки в ло­гич­но­сти / сред­стваx ло­ги­че­ской связи

0
Язы­ко­вое оформ­ле­ние вы­ска­зы­ва­ния (К3)
Ис­поль­зо­ван­ный сло­вар­ный запас, грам­ма­ти­че­ские струк­ту­ры, фо­не­ти­че­ское оформ­ле­ние

вы­ска­зы­ва­ния со­от­вет­ству­ют по­став­лен­ной за­да­че (до­пус­ка­ет­ся не более 4 не­гру­бых лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ских оши­бок

И/ИЛИ не более 3 не­гру­бых фо­не­ти­че­ских оши­бок)

2
Ис­поль­зо­ван­ный сло­вар­ный запас, грам­ма­ти­че­ские струк­ту­ры, фо­не­ти­че­ское оформ­ле­ние вы­ска­зы­ва­ния со­от­вет­ству­ют по­став­лен­ной за­да­че (до­пус­ка­ет­ся не более 5 не­гру­бых лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ских оши­бок

И/ИЛИ не более 4 не­гру­бых фо­не­ти­че­ских оши­бок)

1
По­ни­ма­ние вы­ска­зы­ва­ния за­труд­не­но из-за мно­го­чис­лен­ных лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ских и фо­не­ти­че­ских оши­бок (6 и более лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ских оши­бок

И/ИЛИ 5 и более фо­не­ти­че­ских оши­бок)

ИЛИ более 3 гру­бых оши­бок

0
Мак­си­маль­ное ко­ли­че­ство бал­лов7

 

*При­ме­ча­ние.

1.  При по­лу­че­нии участ­ни­ком ОГЭ 0 бал­лов по кри­те­рию «Ре­ше­ние ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­чи» ответ на всё за­да­ние оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов.

2.  Пра­виль­ное ис­поль­зо­ва­ние средств ло­ги­че­ской связи пред­по­ла­га­ет обя­за­тель­ные ло­ги­че­ские связ­ки-пе­ре­хо­ды между всеми ча­стя­ми вы­ска­зы­ва­ния.

Раздел кодификатора ФИПИ: 1.2.1 Крат­кие вы­ска­зы­ва­ния о фак­тах и со­бы­ти­ях.