Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип Д C3 № 324
i

Devoir 2 (2–3 minutes)

 

Devoir 2 (2–3 minutes)

Vous jouez le rôle d'un /e étudiant /e dans un collège international en France. Vous rencontrez votre camarade de classe Léon/Hélène à côté du collège. Il fait un peu trop froid pour une journée d'été, mais vous l’arrêter pour bavarder.

 

• Donnez votre opinion sur le temps qu’il fait.

• Répondez aux questions de votre camarade, dites quel temps il fait en hiver dans votre ville (village) et de quelle façon on passe les vacances d’hiver chez vous.

• Répondez à ses questions sur l’uniforme scolaire.

• Refusez l'invitation de votre camarade. Expliquez la raison de ce refus.

 

Vous commencez la conversation. L'examinateur va jouer le rôle de votre camarade de classe.

 

N’oubliez pas :

- d’aborder tous les quatre aspects du devoir ;

- d’être actif/ve et poli/e.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Dialogue ( à titre d'exemple)

 

Élèvé : Bonjour, Léon / Hélène !

Professeur : Bonjour !

Élèvé : Il fait très froid aujourd'hui, n'est-ce pas ?

Professeur : Oh, oui. Pas tout à fait typique pour l'été en France. Pour moi, cela ressemble à une journée d'hiver. J'ai entendu dire que l’hiver est très froid en Russie, n'est-ce pas ? Quel temps fait-il dans ta ville (ton village) en hiver ?

Élèvé :Il fait vraiment froid. La température descend jusqu’à moins dix et quinze degrés. Il neige souvent et il peut faire du vent. Les jours sont courts et le ciel est couvert la plupart du temps. Mais il y a de beaux jours ensoleillés où le soleil brille et la neige scintille au soleil.

Professeur : Ça doit être merveilleux ! Est-ce que vous passez beaucoup de temps dehors en hiver ? Quels sports est-ce que vous faites en hiver ?

Élèvé :Le froid ne nous empêche pas de passer beaucoup de temps dehors. Les gens profitent de l’hiver pour se faire plaisir. Il y a beaucoup de sports d'hiver et d’activités différentes.

Professeur : Quels sont ces sports ?

Élèvé :Mes amis et moi, nous aimons le ski et le snowboard. Il y a beaucoup de gens qui aiment le patinage et le hockey. Les enfants de tous les âges adorent les batailles de boules à\de neige. Et certaines personnes font juste une promenade ou du jogging. L'hiver est un bon moment pour faire du sport.

Professeur : Je suis d'accord. Si on est correctement habillé, le temps est toujours bon. Quels vêtements est-ce que tu mets quand tu vas à l'école ? Qu’est-ce que tu penses de l'uniforme scolaire ? Tu es pour ou contre l'uniforme ?

Élèvé : Nous ne sommes pas obligés de porter l'uniforme scolaire, mais nous devons suivre certaines règles. Les garçons doivent porter un pantalon foncé, un jeans et des chemises classiques ou des pulls. Les filles peuvent également porter des jupes et des chemisiers. Le vêtement doit être en ordre. Quant à l'uniforme scolaire, je pense que ce n'est pas une mauvaise idée en général. Vous n'avez pas besoin de penser le matin à ce que vous devez mettre. Mais, d'autre côté, ça peut être très ennuyeux de porter les mêmes vêtements tous les jours.

Professeur : Oui, c’est vrai. Écoute, je commence à avoir faim. Si on allait déjeuner dans notre café du campus ?

Élèvé :Désolé, Léon / Hélène, mais je ne peux pas. J'ai besoin d'être dans le laboratoire informatique dans dix minutes. Nous faisons une présentation PowerPoint sur notre école pour les nouveaux étudiants.

Professeur : Je te comprends. C'est très important.

Élèvé : À bientôt donc, Léon / Hélène. Je te souhaite une bonne journée !

Professeur : À bientôt. Une bonne présentation !

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­ния C3Баллы
К8: Ре­ше­ние ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­чи
За­да­ние вы­пол­не­но пол­но­стью: цель об­ще­ния до­стиг­ну­та; тема рас­кры­та в пол­ном объ­е­ме (пол­но­стью рас­кры­ты все ас­пек­ты, ука­зан­ные в за­да­нии); со­ци­о­куль­тур­ные зна­ния ис­поль­зо­ва­ны в со­от­вет­ствии с си­ту­а­ци­ей об­ще­ния.3
За­да­ние вы­пол­не­но: цель об­ще­ния до­стиг­ну­та; но тема рас­кры­та не в пол­ном объ­е­ме (ас­пек­ты, ука­зан­ные в за­да­нии рас­кры­ты не пол­но­стью); со­ци­о­куль­тур­ные зна­ния в ос­нов­ном ис­поль­зо­ва­ны в со­от­вет­ствии с си­ту­а­ци­ей об­ще­ния2
За­да­ние вы­пол­не­но ча­стич­но: цель об­ще­ния до­стиг­ну­та не пол­но­стью; тема рас­кры­та в огра­ни­чен­ном объ­е­ме (не все ас­пек­ты, ука­зан­ные в за­да­нии, рас­кры­ты); со­ци­о­куль­тур­ные зна­ния мало ис­поль­зо­ва­ны в со­от­вет­ствии с си­ту­а­ци­ей об­ще­ния.1
За­да­ние не вы­пол­не­но: цель об­ще­ния не до­стиг­ну­та; тема не рас­кры­та; со­ци­о­куль­тур­ные зна­ния не ис­поль­зо­ва­ны в со­от­вет­ствии с си­ту­а­ци­ей об­ще­ния0
К9: Вза­и­мо­дей­ствие с со­бе­сед­ни­ком
Де­мон­стри­ру­ет хо­ро­шие на­вы­ки и уме­ния ре­че­во­го вза­и­мо­дей­ствия с парт­не­ром: умеет на­чать, под­дер­жать и за­кон­чить бе­се­ду; со­блю­да­ет очерёдность при об­ме­не ре­пли­ка­ми, вос­ста­нав­ли­ва­ет бе­се­ду в слу­чае сбоя, яв­ля­ет­ся ак­тив­ным, за­ин­те­ре­со­ван­ным со­бе­сед­ни­ком, со­блю­да­ет нормы веж­ли­во­сти3
Де­мон­стри­ру­ет на­вы­ки и уме­ния ре­че­во­го вза­и­мо­дей­ствия с парт­не­ром: умеет на­чать, под­дер­жать (в боль­шин­стве слу­ча­ев) и за­кон­чить бе­се­ду; со­блю­да­ет очерёдность при об­ме­не ре­пли­ка­ми, де­мон­стри­ру­ет на­ли­чие про­бле­мы в по­ни­ма­нии со­бе­сед­ни­ка, не все­гда со­блю­да­ет нормы веж­ли­во­сти2
Де­мон­стри­ру­ет нес­фор­ми­ро­ван­ность на­вы­ков и уме­ния ре­че­во­го вза­и­мо­дей­ствия с парт­не­ром: умеет на­чать, но не стре­мит­ся под­дер­жать бе­се­ду и за­ви­сит от по­мо­щи со сто­ро­ны со­бе­сед­ни­ка; в боль­шин­стве слу­ча­ев не со­блю­да­ет нормы веж­ли­во­сти1
Не может под­дер­жать бе­се­ду0
К10: Лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ское оформ­ле­ние речи
Ис­поль­зу­е­мый лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ский ма­те­ри­ал со­от­вет­ству­ет по­став­лен­ной ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­че. Де­мон­стри­ру­ет­ся боль­шой сло­вар­ный запас и вла­де­ние раз­но­об­раз­ны­ми грам­ма­ти­че­ски­ми струк­ту­ра­ми. Лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки прак­ти­че­ски от­сут­ству­ют (до­пус­ка­ет­ся не более 3 не­гру­бых язы­ко­вых оши­бок, не за­труд­ня­ю­щих по­ни­ма­ние)2
Ис­поль­зу­е­мый лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ский ма­те­ри­ал в целом со­от­вет­ству­ет по­став­лен­ной ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­че. Де­мон­стри­ру­ет­ся до­ста­точ­ный сло­вар­ный запас, но на­блю­да­ет­ся не­ко­то­рое за­труд­не­ние при под­бо­ре слов и не­точ­но­сти в их упо­треб­ле­нии. Ис­поль­зу­ют­ся толь­ко про­стые грам­ма­ти­че­ские струк­ту­ры. До­пус­ка­ют­ся лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки (не более 5 язы­ко­вых оши­бок)1
Не­до­ста­точ­ный сло­вар­ный запас, не­пра­виль­ное ис­поль­зо­ва­ние грам­ма­ти­че­ских струк­тур, мно­го­чис­лен­ные язы­ко­вые ошиб­ки не поз­во­ля­ют вы­пол­нить по­став­лен­ную ком­му­ни­ка­тив­ную за­да­чу0
К11: Про­из­но­си­тель­ная сто­ро­на речи
Речь по­нят­на: прак­ти­че­ски все звуки в по­то­ке речи про­из­но­сят­ся пра­виль­но: не до­пус­ка­ют­ся фо­не­ма­ти­че­ские ошиб­ки (ме­ня­ю­щие зна­че­ние вы­ска­зы­ва­ния); со­блю­да­ет­ся пра­виль­ный ин­то­на­ци­он­ный ри­су­нок1
Речь почти не вос­при­ни­ма­ет­ся на слух из-за не­пра­виль­но­го про­из­но­ше­ния мно­гих зву­ков и мно­го­чис­лен­ных фо­не­ма­ти­че­ских оши­бок.0
Мак­си­маль­ный балл9