Тип 35 № 1178 

Письмо личного характера в ответ на письмо-стимул
i
Vous avez reçu une lettre de votre correspondant français Alexis.
... Je suis un peu triste. Les vacances sont terminées... Mais quand même je suis content de revoir mes amis et certains profs... Et toi qu’est-ce que tu aimes le plus dans ton école ? Quelles matières te paraissent plus difficiles que les autres ? D’après toi, pourquoi la rentrée c’est toujours un peu triste ?...
Écrivez-lui une lettre et répondez à ses 3 questions. (En 100–120 mots). Respectez les règles de la correspondance.
Спрятать пояснениеПояснение. Важно!
Уделите внимание правильному оформлению письма.
Не забудьте написать адрес в правом верхнем углу, под адресом должна быть дата. Письмо начинайте с обращения, оно пишется слева на отдельной строке.
Далее должна быть ссылка на предыдущие контакты, благодарность за полученное письмо и как дополнительный элемент — извинение, что долго не писали.
Основная часть письма начинается с красной строки — там должны быть ответы на вопросы, заданные в письме, на которое вы отвечаете.
Упомяните о дальнейших контактах.
Последний абзац — завершающая фраза.
Ваша подпись (только имя).
Написав письмо, не забудьте проверить себя на возможные ошибки.
Обязательно подсчитайте количество слов, их должно быть от 80 до 120.
Saint-Pétersbourg, Russie
le 21 juin, 2022
Chèr Alexis,
Merci pour ta lettre ! J'étais contente de savoir que tu m'écrivais ! Je suis désolé de ne pas t'avoir répondu pendant longtemps. Je consacrais tout mon temps libre à la préparation des compétitions sportives qui se déroulaient dans mon école.
Je suis aussi triste que les vacances soient finies. Je suis heureux à l'école avec mes amis, mais je suis intéressé à passer du temps avec eux pendant les vacances, pas à l'école. Parfois, je trouve intéressant de revoir les professeurs, mais ce qui me manque le plus, c'est juste le dépaysement. Mais je n'aime pas les matières complexes comme les mathématiques, la physique, j'aime la littérature, la musique, le dessin en plus. J'adore les missions créatives. Il me semble que le début de l'année scolaire peut être triste, car le repos, la liberté se terminent et les journées de travail commencent, quand tout est dans les temps et que vous avez peu de temps libre. Mais chaque jour, vous devez profiter de la vie et rechercher vos avantages.
Je dois aller m'entraîner.
Écris moi.
Meilleurs vœux,
André
Спрятать критерииКритерии проверки:| Критерии оценивания выполнения задания C1 | Баллы |
|---|
| К1: Решение коммуникативной задачи | |
| Задание выполнено полностью: даны полные ответы на три заданных вопроса. Правильно выбрано обращение, завершающая фраза и подпись; есть благодарность, упоминание о предыдущих контактах, выражена надежда на будущие контакты. | 3 |
| Задание выполнено: даны ответы на три заданных вопроса, но на один ответ дан неполный ответ. Есть 1-2 нарушения в стилевом оформлении письма И/ИЛИ отсутствует благодарность, упоминание о предыдущих/будущих контактах. | 2 |
| Задание выполнено частично: даны ответы на заданные вопросы, НО на два вопроса даны неполные ответы. ИЛИ Ответ на один вопрос отсутствует. Имеется более 2-х нарушений в стилевом оформлении письма и в соблюдении норм вежливости. | 1 |
| Задание не выполнено: отсутствуют ответы на два вопроса ИЛИ текст письма не соответствует требуемому объему. | 0 |
| К2: Организация текста | |
| Текст логично выстроен и разделен на абзацы; правильно использованы языковые средства для передачи логической связи; оформление текста соответствует нормам письменного этикета, принятого в стране изучаемого языка. | 2 |
| Текст в основном логично выстроен, НО имеются недостатки (1-2) при использовании средств логической связи И/ИЛИ делении на абзацы ИЛИ имеются отдельные нарушения в структурном оформлении текста письма. | 1 |
| Текст выстроен нелогично; допущены многочисленные ошибки в структурном оформлении письма ИЛИ оформление текста не соответствует нормам письменного этикета. | 0 |
| К3: Лексико-грамматическое оформление текста | |
| Использована разнообразная лексика и различные грамматические структуры, соответствующие коммуникативной задаче (допускается не более 2-х языковых ошибок, не затрудняющих понимание). | 3 |
| Имеются языковые ошибки, не затрудняющие понимание (допускается не более 4-х негрубых языковых ошибок). ИЛИ Языковые ошибки отсутствуют, но используются лексические единицы и грамматические структуры только элементарного уровня. | 2 |
| Имеются языковые ошибки, не затрудняющие понимание (допускается не более 5-х негрубых языковых ошибок). ИЛИ Допущены языковые ошибки, которые затрудняют понимание (не более 1-2 грубых ошибок). | 1 |
| Допущены многочисленные языковые ошибки, которые затрудняют понимание текста. | 0 |
| К4: Орфография и пунктуация | |
| Орфографические и пунктуационные ошибки практически отсутствуют (допускается не более 2-х, не затрудняющих понимание текста). | 2 |
| Допущенные орфографические и пунктуационные ошибки не затрудняют понимание (допускается не более 3-4 ошибок). | 1 |
| Допущены многочисленные орфографические ошибки и пунктуационные ошибки. И/ИЛИ Допущены ошибки, которые затрудняют понимание текста. | 0 |
| Максимальный балл | 10 |